«Но всё-таки…всё-таки впереди- огни!»

«Но всё-таки…всё-таки впереди- огни!»

Как часто вы задумываетесь над вопросами: « На своём ли месте находитесь? Выходя утром из дома, туда ли вы идёте? » А может быть, занимая не свою должность, напрасно тратите чьё- то время, забывая о том, что человеческая жизнь- это мгновение, короткий миг, искра во Вселенной…

 Каждое утро учитель идёт в школу…

Одни говорят, что учитель- это благородная профессия, другие считают, что учитель- это призвание. Я, соглашаясь с ними, добавляю:  «Учитель- это образ ЖИЗНИ ».  Учителю важно помнить, что он, прежде всего,- человек. Нельзя  застывать в своём учительском профессионализме, как мумия в саркофаге, нельзя жить, как чеховский « человек в футляре». Я стараюсь не забывать слова М. Горького: « Превосходная должность - быть на земле человеком».

Какой я вижу себя? Уверенной, успешной, понимающей, деятельной, не боящейся признать свои ошибки, интересной для учеников… Хочу ли я, чтобы меня такой видели другие? Безусловно! Как достичь совершенства? Возможно ли стать равной среди лучших?

 Я не верю, что учителями рождаются – я верю, что Учителями - становятся. Профессиональное мастерство накапливается годами, по крупицам, собирается, как драгоценные капли влаги в пустыне. Как пчела несёт в улей  драгоценную пыльцу, так и учитель складывает в свою « копилку» самое важное и лучшее (это не только конспект урока или новые технологии!). Это доброта, отзывчивость, сострадание, умение принять чужую беду, как свою… Кропотливый труд (ежедневный!), работа над собой (непрерывная!)- вот залог профессионального мастерства.

Сумела ли я приблизиться к идеалу? Правильно ли построила свою жизнь, выбрав профессию учителя? А может, занимаю  « чужое» место?  Чтобы получить ответы на свои вопросы, я « пришла» в конкурс.

Я не ставлю перед собою глобальных задач: спасти человечество, воспитать « строителя» будущего.. . Я не сравниваю труд  учителя с миссией Бога на земле. Не надо спасать человечество - можно помочь конкретному человеку. Ученик - это не « будущее страны», не « социальный заказ», а, прежде всего, - человек, личность.

Я не забываю, что быть « плохим » учеником не значит быть плохим человеком. Большую часть своей жизни учитель проводит с детьми, черпает в них вдохновение и силы, заряжается энергией. Найти подход к любому ученику, выявить в нём самое лучшее и самое светлое, построить ДИАЛОГ - вот неотъемлемая часть моей педагогической философии.

Как стать интересным в глазах учеников? Нужно ли « заслуживать» детскую любовь и уважение? Есть замечательные слова Герберта И.Ф.:  «Смертный грех учителя - быть скучным ». Мы требуем от детей креативности – значит, сами должны быть креативными! Требуем яркости, талантливости, результативности – значит, сами должны быть неординарными в мыслях, одежде, суждениях – во всём! Если не можешь быть таким учителем, если не хватает сил – твоё место на « скамейке запасных ».

 Нет предела совершенству… Только стремление к идеалу - это дорога, длиною в жизнь. Что может быть печальнее зрелища, чем человек, достигший своей цели, не знающий, куда идти дальше и к чему стремиться?

 Альфред де Мюссе сказал: « Мой стакан не велик, но я пью изсвоего стакана». Эти слова отражают мою позицию как человека и педагога. Я стараюсь идти своей дорогой, вобрав в себя всё лучшее из того, что  было заложено моими учителями,  сохраняя и преумножая накопленное за годы моей работы. Хочу, чтобы и обо мне когда- нибудь прозвучали слова, подобные Пушкинским:

                 Наставникам, хранившим юность нашу,

                 Всем честию, и мёртвым и живым,

                 К устам подъяв признательную чашу,

                 Не помня зла, за благо воздадим.      

 Моя профессия – это вечный поиск. Поиск новых технологий, путей решения педагогических задач, поиск союзников, тех людей, которые разделят мои  убеждения. Поэтому заканчиваю словами из стихотворения в прозе В.Г. Короленко « Огоньки»: « Но жизнь течёт всё в тех же … берегах, а огни ещё далеко. И опять приходится налегать на вёсла… Но всё – таки… всё – таки впереди – огни!...»